@Bloodykeeper

Подскажите пожалуста хороший сборник задач по Си, желательно с ответами, чтобы можно было потренироваться.

1

@Patch

Правда.
Потому, что это очень узкоспециализированные знания.
А если у тебя программы должны голоса зверей( например ) распознавать, так что, всем теперь изучать аккустику, сравнительную морфолгию чижиков и еще бог знает что?
Нет, дорогие товарищи! Этим должны заниматься узкие специалисты! Которые четко скажут вам, по каким формулам что нужно рассчитывать.
А программист должен программировать. т.е. код писать. А не концепции и модели разрабатывать.
Не понял...
Ты считаешь, что примеры даны нам "Свыше"?
А я вот убежден, что примеры писали люди. С нуля. Следовательно, и мы так можем.
Не возражаю.
Каждому свой путь.
Привет.

0

@odip

Ты думаешь что в акустике не используются тригонометрические функции ?

0

@Patch

Я думаю, что не надо ВСЕХ учить ВСЕМУ.
Это неэффективно, да, в общем-то, и бесполезно.

p.s. что используется в аккустике я знаю. распознавание голоса и определение координат источника по стереоприемнику я сам делал.
и с оптикой, кстати, тоже.
моделировал среду для ИИ.
хобби.

0

@odip

Так тебя в школе,институте,университете учат не только для знаний !
Тебя еще учат как нужно учиться !
То есть тебя учат осваивать новую неизвестную для тебя область на каких-то реальных областях знаний.
Этим добиваются:
1) ты получаешь базовые знания в заданной области
2) на экзамене ты должен продемонстрировать несколько больше, чем базовые знания.
3) ты учишься усваивать совершенно новые для тебя знания
4) через много лет все равно что-то у тебя в голове останется от базовых знаний, даже если ты думаешь, что все забыл.

Правда чтобы это все работало нужно чтобы память у тебя работала, а не была дырявой как решето

Добавлено через 1 минуту
А то я знаю многие говорят - а зачем нам вот этот предмет учить, а зачем нам вот этот предмет - он нам не нужен.
Ты вот говоришь - давайте только на реальных задачах учиться.
Прикол в том, что реальные задачи могут быть слишком сложны, чтобы сразу с них начинать.

0

@Patch

Не "еще".
Это основная задача образовательного учреждения - научить учится.
Только вот оно с ней не справляется.
Еще лет 2500 назад один мудрец сказал, что есть только один эффективный метод образования - это САМОобразование.
А поломав голову на других задачках, зашорив мозги, значит, шустренько ты эти сложные задачки решишь?
Извини, но опыт показывает обратное.
Все толковые идеи/открытия/изобретения делает молодежь, причем, как правило, не имеющая образования в той области, где эти открытия и изобретения совершает.
Мозги имеют свойство запоминать привычные методы решения задач - и получаются обычные менеджеры: люди способные только применять чужие идеи, но не способные генерировать свои.
Не эти "образованные" двигают технологию. Не они создают прогресс.
ИМХО.

Ладно, что-то мы увлеклись. Нас так скоро в холивары отправят.
Делайте кому как нравится.

1

@outoftime

http://acm.timus.ru/Default.aspx?locale=ru неплохой сайт с возможностью проверить верность результатов, сложность выбирать можно от школьных до..

около 700 задач..

0

Evg

С этим согласен.

А что по теме - то самые азы нужно всё-таки учить на искусственных примерах. Типа того, что нахождение максимального элемента в массиве или сортировка массива. Но вот задачи из разряда "найти в трёхмерном массиве индекс минимального элемента, находящегося в диапазоне от 3 до 5" - такое новичкам уже действительно решать неинтересно, хоть и полезно. Я считаю, что первыми программами должны быть рисунки или примитивные игрушки. Правда в "наше время" с этим было попроще, ибо компы были слабые. В современном мире люди сразу хотят написать 3-мерную игрушку или навороченное оконное приложение в конструкторе форм. В последнем случае получается, что люди толком не могут понять, а что же такое программирование

0

@outoftime

Не все так размышляют, лично я учу все с азов (по крайней мере стараюсь), так как у меня не раз был опыт, что незнание си приводило к невозможности решить задачу, так как на си++ чтение пашет около 10 раз медленней.. (я имел в виду cin >> ; scanf()

0

Evg

А тут получается то, о чём говорит odip. Один раз разобрался, как работает scanf - и этого достаточно. Незачем решать 100 однотипных задач на ввод данных

0

@outoftime

Решать как ввести данные, в общем слачае, - нет, а вот саму задачу надо будет решить, кроме того повторяя кодинг однотипных задач: ввода вывода набивается рука, что немаловажно, когда у тебя лимит в пару часов на н-ое количество задач..

0

@odip

Если у тебя лимит, то проще скопировать с предыдущей задачи, чем набирать заново

0

@Patch

э-э-э-э...
Ну опять-же, простите, что влезаю, но я за ...дцать лет программирования едва-ли 10 раз повторил один и тот-же код.
Каждый профессиональный (или просто уважающий себя) программист делает какие-то заметки, или как я - библиотеки классов, где описано какие классы он сделал, для чего они предназначены, свойства, методы, ну и, конечно, в каких исходниках их искать.
Иначе каждые 3 месяца действительно будешь писать один и тот-же код.
А большой проект без систематического ведения документации поднять вообще невозможно.

Так что специалисты дважды одну и ту-же задаче не решают.

0

@outoftime

на олимпиадах приходится, причем всем..

0

@Patch

Я и сказал, "специалистам"...
Знаю я тамошние задачи. Сам когда-то участвовал.
Должен согласится, тренировка(вернее, наработка шаблонов) для ТАКИХ задач нужна, очень уж они специфические.
Но, как я заметил, за последние лет 15 принципиально новых задач(или подходов к оценке уровня учащихся) не возникало.
Заходишь в Яндекс, набираешь: "олимпиадные задачи по программированию", и ву-аля!
Тренеруйся.

0

@outoftime

закрыли тему, это уже не по теме

0

@Bloodykeeper

блин из всег что дали, ни смог найти ему применение... если ктото найдёт норм учебник-киньте пожалуйста

0

@outoftime

чем тебе http://acm.timus.ru/Default.aspx?locale=ru не нравится? Для тренировок как раз!

0

accept

понимаешь, задачи ничего не дают
это чисто для выработки в себе чувства, что ты что-то можешь
задачи должны быть встроены в курс, для закрепления изученного материала

0