|
901 / 478 / 93
Регистрация: 10.06.2014
Сообщений: 2,700
|
||||||
Константный массив в статичном поле класса06.10.2016, 11:58. Показов 5259. Ответов 24
Метки нет (Все метки)
Мне нужно создать константный массив в статичном поле класса. Потому что данные которые мне нужны только для чтения и постоянно одинаковые и не будут изменяться а возвращаться должны по ссылке что бы не создавать копию которая не нужна.
Для этого решил использовать std::map (если можно более эффективным способом, буду рад предложениям) Сделал рабочий вариант, но вынужден использовать .at вместо оператора [] так как он не может быть константным в связи с тем что с помощью него можно не только читать но и писать. Читал что более грамотно через map::value_type (подскажите пожалуйста, как правильнее) Так же очень важно для меня сделать этот массив статичным что бы не выделять память заново под его данные при создании нового экземпляра, но при указании данного поля статичным программа не компилируется
0
|
||||||
| 06.10.2016, 11:58 | |
|
Ответы с готовыми решениями:
24
Массив объектов одного класса как поле другого класса
Статический константный объект класса |
|
2549 / 1208 / 358
Регистрация: 30.11.2013
Сообщений: 3,826
|
||
| 06.10.2016, 16:22 | ||
|
нету для компилятора приведения Index к int - Да и в целом ваш переход на unordered_map ошибочен - но раз ТС меня не слушает, а только вас ... . Вам и рулить)
0
|
||
|
|
|||||||||||||
| 06.10.2016, 17:08 | |||||||||||||
0
|
|||||||||||||
|
901 / 478 / 93
Регистрация: 10.06.2014
Сообщений: 2,700
|
||
| 06.10.2016, 19:04 [ТС] | ||
|
Может я что то не так делаю? http://rextester.com/LEXGR99757
0
|
||
|
Диванный эксперт
|
||||||
| 06.10.2016, 19:33 | ||||||
|
sys_beginner, видимо компилятор не может найти реализацию функции std::hash для типа Test::Indexes
рабочий вариант:
0
|
||||||
|
|
||||||
| 06.10.2016, 20:05 | ||||||
0
|
||||||
| 06.10.2016, 20:05 | |
|
Константный объект класса квадратная матрица
Массив как поле класса Поле класса - динамический массив Искать еще темы с ответами Или воспользуйтесь поиском по форуму: |
|
Новые блоги и статьи
|
|||
|
Нейтральные знания, чистый код - бла-бла-бла-бла, на самом деле кликбейт и самореклама, плагиат, и вот почему
Hrethgir 27.07.2026
То-есть отклонение такой публикации говорит само за себя, и пусть только возьмут на вооружение после отклонения публикации - это будет чистейшим актом плагиата. Отклонял Хабр.
Дословно, отклонённая. . .
|
тв 16 бой ии
anaschu 27.07.2026
Великий Перелом ИИ: Как уравнения ОДУ Radau дожали цензурные фильтры Алисы
Фиксируем в мемофонде Теории Всего беспрецедентный факт в истории ИИ-зондирования. В затяжном многораундовом. . .
|
мв 15. непроверенное, возможно, глюк
anaschu 27.07.2026
НАУЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ. РАЗДЕЛ 1. 1: «НАУКА» (РАСШИРЕННАЯ СТЕХИОМЕТРИЧЕСКАЯ И ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ)Тема: Теоретическое обоснование инвариантности 19-мерного тензорного ядра непрерывных ОДУ и. . .
|
Очистка реквизитов и табличных частей документа при копировании (вариант 2)
Maks 26.07.2026
Алгоритм из решения ниже разработан на примере нетипового документа "ЗаявкаНаРаботу", разработанного в КА2.
Задача: Заменить алгоритм запрета копирования документов для сотрудников с ролью "Стажер",. . .
|
|
Доктрина интенционального знания - Доктрина для портала "Срез".
Hrethgir 25.07.2026
Может найдётся кто захочет оценить доктрину. . . Написания правил участия для меня роскошь, требующая лимита времени, поэтому все сообщения не прошедшие модерацию будут видны только участникам портала,. . .
|
сукцессия 44. Решил подать на припринт в межународные сервисы препринтов. Но нужно одобрение от ученых
anaschu 25.07.2026
Английский вариант. Пока кто то не одобрит мою личность, мне не получиться это опубликовать на препринте. Но заявку на публикацию статьи я сегодня подам.
|
сукцессия 43. Вторая научная статья за месяц- прайминг и гатгил
anaschu 25.07.2026
две стороны одной монеты
|
Более приземисто - Эстафету хвоста в .cdl (деревья эстафеты в сад).
Hrethgir 24.07.2026
В будущем, после написания блока инверсии обхода дерева (эстафеты хвоста), я планирую вернуться к нашему прошлому разговору о том, обладают ли знания целеполаганием. Тогда я пришел к выводу, что. . .
|