Образование и практика

@Igor3D · Регистрация: 01.10.2012

Студворк — интернет-сервис помощи студентам

Добрый день

А вот каково качество/эффективность ВУЗовского образования? Аналитическая геометрия изучается в первом семестре и считается довольно легким курсом, что вполне справедливо. Ну хорошо, вот курс пройден и экзамен сдан. Начинает человек работать (по окончании ВУЗа или раньше), и занимается "компьютерной графикой". И приходится ему решать небольшие задачки. Напр

Луч v пересекает поверхность 3D объекта в точке p где известна нормаль к поверхности n. Требуется найти направление отраженного луча v' по правилу "угол падения равен углу отражения"

Ну или чуть по-другому

Ситуация та же но требуется найти преломленный луч, коэффициент преломления ior задан.

Справится ли человек с такими? Варианты

1. Легко справится
2. Подумает и решит
3. Ни фига не решит
4. Ваш вариант

@Igor3D · 28.03.2025, 18:34 **[ТС]**

Сообщение от Catstail

А вообще-то вы легко выиграете все споры, если предъявите "городу и миру" примерно следующее: "Вот задача, решение которой было совсем не очевидным. И я решил её без всякого образования!" C этим фактом оппонентам спорить будет трудно. Дерзайте!

Та ну.. какой из меня "самородок"?

И мыслей таких не было. Когда-то (давно) я начал заниматься 3D графикой и потребовались знания аналитической геометрии. Про скалярное помнил что это косинус на длины и что вычисляется как сумма произведений. Про векторное формулы точно не помнил, только принцип (каждая компонента (x, y, z) вычисляется из двух других) и что получившийся вектор перпендикулярен обоим исходным. Это были все мои институтские познания спустя 15 лет. Но они мне мало помогли, конечно задачки стартового поста я решать не умел. Интернет тогда был в зародыше (и слава богу), пришлось разбираться по исходникам, это было не так уж легко и быстро.

Рискну утверждать что за истекшие (почти) полвека ровным счетом ничего не изменилось. Во всяком случае с точки зрения образования. Да, появился/расцвел интернет, но это такая "палка о двух концах" что может легко покалечить. Практический любой оказывается в том же положении что был я

Сообщение от Catstail

все ваши мысли отдают дилетантизмом, но эта - просто шедевр! Сами же указали центральную проблему образования - отсутствие мотивации (следствие массовости и обязательности). Но мотивация не вырабатывается натаскиванием. Скорее уж натаскивание отбивает мотивацию. Зря спорите...

В чем же мой дилетантизм?

Можно ли исправить ситуацию, сделать выпускника более приспособленным к практике? Считаю что да, можно. Причем без всяких (гнусных) отсылок к "книгам" и лазаний в инете. Просто-напросто решать такие задачки, подробно разобрав 1-2 первых. Собсно я это и исполнил в данной теме. Др словами надо "освоить типовой прием", и это достигается повторением упражнений. Человек увлечен - тем лучше, быстрее зайдет. Нет мотивации - все равно этому научим, как и всему в вузе. Не вижу ничего плохого в слове "натаскать"

Сообщение от Catstail

Так тем актуальнее лозунг "учиться надо, дружок"...

Лозунг без всяких конкретных путей - это и есть демагогия

@Cyborg Drone · 28.03.2025, 19:59

Igor3D, Вам удалось за 15 лет забыть, чему Вас учили? Странно... Мне вот за 35 лет не удалось ничего толком забыть. Даже если что-то и запамятовал, то почитал что-то по теме, и всё вспомнил.

Что со мной не так?

@Igor3D · 28.03.2025, 22:04 **[ТС]**

Сообщение от Cyborg Drone

Igor3D, Вам удалось за 15 лет забыть, чему Вас учили? Странно... Мне вот за 35 лет не удалось ничего толком забыть. Даже если что-то и запамятовал, то почитал что-то по теме, и всё вспомнил.

Хорошо, пусть у Вас память лучше (моя ниже средней), пусть Вы учились лучше, и вообще Вы - молодец

Со всем согласен, только вот результат точно такой же как у меня в свое время: задачку на преломление решить не смог. Типовой прием не был отработан, этому не учили, а он оказывается очень нужен.

Сообщение от Cyborg Drone

Что со мной не так?

Мое личное мнение: не хватает самокритичности

@Catstail · 29.03.2025, 08:45

Сообщение от Igor3D

В чем же мой дилетантизм?

- например, в том, что "натаскать - легко". Попробуйте "натаскать" хоть одного перца, который поступил без мотивации.

Добавлено через 48 секунд

Сообщение от Igor3D

Мое личное мнение: не хватает самокритичности

- вы обвиняете других как раз в том, чем грешите сами...

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от Igor3D

Лозунг без всяких конкретных путей - это и есть демагогия

- нет. Демагогия - это стремление убедить собеседника в истинности тезисов, которые сам убеждающий считает ложными. Инженер из рассказа Шукшина таковым, очевидно, не является.

Еще раз: зря спорите...

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от Igor3D

Нет мотивации - все равно этому научим, как и всему в вузе. Не вижу ничего плохого в слове "натаскать"

- я тоже не считаю эти слова плохими. Но натаскать можно только при мотивации. Учить без мотивации обучаемого нельзя (он не будет учиться). Вы учили кого-нибудь без его мотивации? Попробуйте и убедитесь.

Добавлено через 10 минут

Сообщение от Igor3D

Это были все мои институтские познания спустя 15 лет.

- всё это означает, что: 1) вас плохо учили; или 2) вы плохо (поверхностно) учились; или обе причины вместе (они друг другу не противоречат).
Что же до памяти, то она, разумеется, у каждого своя, но её нужно развивать. Всю жизнь. С детских лет. Детей для этого заставляют учить стихи. Если на память "забить", то будет плохо.

На самом же деле, главная цель высшего образования - это не запоминание конкретных формул (типа скалярного, векторного, смешанного произведений), а умение структурировать знания и приведение их в систему. Если это есть, то формулу можно и забыть. А при необходимости - вспомнить (не грех - заглянуть в книги или в Сеть) или даже вывести самому. О чем вам и написал уважаемый Cyborg Drone.

Конкретные формулы (если ими не пользуются) из памяти у обычных людей (вроде нас с вами) быстро вымываются. А принципы живут гораздо дольше.

@Shamil1 · 29.03.2025, 16:27

Сообщение от Igor3D

Это были все мои институтские познания спустя 15 лет. Но они мне мало помогли

Формула, которую использовал 2 года, а потом не используешь 15 лет, забывается. Поэтому от высшего образования не требуется, чтобы выпускник выучил все формулы (и/или технологии), которые потребуются ему в дальнейшей работе.

Сообщение от Igor3D

Можно ли исправить ситуацию, сделать выпускника более приспособленным к практике?

Я считаю, что лично меня очень хорошо подготовили к практике. Хотя у меня образование даже не профильное (инженер-физик: распространение волн, антенны, волноводы и т.п.). Из программирования у нас были только основы фортрана и численные методы (упрощённо: вычисление интегралов суммированием). Всё, что я использую в работе, я выучил самостоятельно. Во многом, благодаря заложенной в институте базе.

Сообщение от Catstail

а умение структурировать знания и приведение их в систему. Если это есть, то формулу можно и забыть.

Полностью согласен.

Сообщение от Catstail

А принципы живут гораздо дольше.

Я считаю, что институт тем и отличается от техникума, что там дают не готовые решения, а принципы, на которых эти готовые решения основываются. Зная эти принципы, можно легко освоить (или даже вывести самому) те самые решения.

И наоборот. Например, я не знаю, что такое p-адические числа (не было в программе). Поэтому мне сложно разбираться с алгоритмами на их основе. Прочтение статьи в википедии слабо помогает.

@Igor3D · 29.03.2025, 18:39 **[ТС]**

Сообщение от Catstail

- всё это означает, что: 1) вас плохо учили; или 2) вы плохо (поверхностно) учились

Может Вы хотите сказать что если бы учили/учился хорошо, то задачки стартового поста решил бы? Ну курс аналитической геометрии везде одинаков, был и есть, "лучше учить" отпадает. Может я туповат и не выучил что нужно?

Да не было его, того что нужно для этих задачек. Что хорошо заметно в данной теме. По каким-то причинам Вы сами не рассказали ни принцип (типовой прием) ни даже конкретные решения, а (благоразумно) подождали пока все будет озвучено. Это Ваше право, но Вы даже не ответили на вопрос стартового поста "справится или нет". Наверно знаете ответ.

И вообще, думаю Вы совершенно напрасно пытаетесь закрыть рот (конструктивной) критике. Причем чисто в советском стиле (очернить хочет! тщится доказать! да он сам безграмотный! еще раз! и.т.п.

). Разве нет "стыка" между образованием и практикой? Да конечно есть, было бы странно если нет. Признать это лучше и (намного) проще.

Сообщение от Shamil1

Я считаю, что институт тем и отличается от техникума, что там дают не готовые решения, а принципы, на которых эти готовые решения основываются. Зная эти принципы, можно легко освоить (или даже вывести самому) те самые решения.

Такие вещи легко и приятно "декларировать"

Особенно если не вдумываться/копать глубже. Разложить вектор на 2 явно не тянет на "принцип", и из каких принципов это следует - неясно. Это простенький приёмчик который надо "просто знать". В соревновании/альтернативе рыба/удочка обычно удочка побеждает только на словах, а на деле - рыба.

Сообщение от Catstail

Но натаскать можно только при мотивации. Учить без мотивации обучаемого нельзя (он не будет учиться). Вы учили кого-нибудь без его мотивации? Попробуйте и убедитесь.

Да чихать на его мотивацию. Вот конспект (хотя бы что я написал выше), выучить наизусть. Если не полный идиот - следующую подобную задачку решит. А нет - 2 балла, минус степуха и.т.п. А если начинать всякие там "работать самостоятельно" да "открывать книги" - ну тогда конечно будут "непреодолимые трудности", это не те методы которыми вкладываются базовые знания

@u235 · 29.03.2025, 19:36

Не по теме:

Сообщение от Shamil1

И наоборот. Например, я не знаю, что такое p-адические числа (не было в программе).

Посмотрите книжку Безошибочные вычисления. Методы и приложения. Р.Грегори. гл.2. (у меня в бумаге, но встречал в эл. виде в сети) Как по мне, там все достаточно понятно объясняется и с числовыми примерами.

@Shamil1 · 29.03.2025, 20:03

Сообщение от Igor3D

Разложить вектор на 2 явно не тянет на "принцип", и из каких принципов это следует - неясно. Это простенький приёмчик который надо "просто знать".

Этот приём широко используется, начиная с 8-го класса школы (или когда там сейчас проходят законы Ньютона). Решая задачу из стартового поста, я даже не догадался, что именно это Вы имели ввиду под "типовым приёмом"

Базовый принцип называется "разложение по базису". Этот принцип основан на другом базовом принципе - сложении векторов. Эти принципы невозможно забыть ни через 15 лет, ни через 50 лет.

Сообщение от Igor3D

В соревновании/альтернативе рыба/удочка обычно удочка побеждает только на словах, а на деле - рыба.

Зависит от человека. Недаром столько споров в интернете на тему, нужно ли программисту высшее образование. Можно хорошо изучить какую-то одну технологию (готовые решения) - например, WorldPress - и зарабатывать приличные деньги, не умея ни в архитектуру, ни в алгоритмы.

@Shamil1 · 29.03.2025, 20:06

Сообщение от u235

Безошибочные вычисления. Методы и приложения. Р.Грегори.

Спасибо. Почитаю.

@Catstail · 29.03.2025, 20:39

Сообщение от Igor3D

Вот конспект (хотя бы что я написал выше), выучить наизусть. Если не полный идиот - следующую подобную задачку решит. А нет - 2 балла, минус степуха и.т.п.

- 2 балла - это отчисление. О чем я и говорил (если отчислить немотивированных долбаков, то проблем не будет).

Я уже указывал вам на ваш дилетантизм, но вы все никак не уймётесь. Лезете в чужую область (преподавание), где раздаёте бесполезные советы как раз с коммунистическим задором. Так что, прежде чем обвинять меня в приверженности к совку, подойдите к зеркалу.

Сообщение от Igor3D

Может Вы хотите сказать что если бы учили/учился хорошо, то задачки стартового поста решил бы?

- в общем, да. При условии, что тот, кто решает - в теме. В противном случае нужно вспоминать. И тот, кто хорошо учился (и кого хорошо учили) способен это сделать.

А когда вы пишете примерно так: "Я учился 15 лет назад, но помню только скалярное произведение", то любой разумный человек вам на это скажет "Ваши проблемы". ВУЗ тут никак не виноват. Кстати, а какой ВУЗ вы заканчивали?

@Igor3D · 31.03.2025, 16:01 **[ТС]**

Сообщение от Shamil1

Базовый принцип называется "разложение по базису". Этот принцип основан на другом базовом принципе - сложении векторов. Эти принципы невозможно забыть ни через 15 лет, ни через 50 лет.

Не совсем так, хотя и близко. (Пресловутое) скалярное произведение в школе не дается. Базис не "заранее готовый", а вычисляется "на лету". И что считать базисом - не так уж ясно. Про "невозможно забыть" согласен, но в своих предыдущих ответах Вы про базис ничего не говорили

Мне кажется что многовато требовать от человека чтобы он все это сообразил "к месту". Знать такой "шаблончик" решения - думаю правильный путь. Но я его не знал

Сообщение от Catstail

Я уже указывал вам на ваш дилетантизм, но вы все никак не уймётесь. Лезете в чужую область (преподавание), где раздаёте бесполезные советы как раз с коммунистическим задором. Так что, прежде чем обвинять меня в приверженности к совку, подойдите к зеркалу.

Наконец-то Вы нашли для меня подходящий ярлык. То я чудак-изобретатель, то злобный мизантроп

Теперь вот совок, пусть так

Сообщение от Catstail

- в общем, да. При условии, что тот, кто решает - в теме. В противном случае нужно вспоминать. И тот, кто хорошо учился (и кого хорошо учили) способен это сделать.

Да? И сколько же % Ваших студентов смогут решить задачки стартового поста без всяких шпаргалок? (отвечать необязательно)

Сообщение от Catstail

"Я учился 15 лет назад, но помню только скалярное произведение"

Да может и не только. Почитывая всякие ссылочки я частенько замечаю что кое-что мне знакомо. Но это типа подсознание или "боковое зрение", не увидев я бы никогда этого не вспомнил. Я прослушал курс осенью 1977, сдал экзамен в январе 1978, а знания мне понадобились в середине 90-х. Знаний что я могу применять целенаправленно довольно мало. Ну а собсно какие знания нужны для этих задачек? Думаю дело тут не в знаниях как таковых, они у всех примерно одинаковы, а в умении их применять на практике.

Ладно, вот фрагмент кода. Что он делает? Можете ли Вы его продолжить?

C++
1
2
3
float u2 = (p1 - p0).lengthSquared();  //  квадрат длины
if (u2 < epsilon) return (p0 + p1) / 2;
float d = QVector3D::dotProduct(a - p0, p1 - p0) / u2;

@Catstail · 31.03.2025, 17:44

Сообщение от Igor3D

Наконец-то Вы нашли для меня подходящий ярлык. То я чудак-изобретатель, то злобный мизантроп Теперь вот совок, пусть так

- это вы, что называется, размечтались... Для меня вы по-прежнему нарцисс и не более.

Сообщение от Igor3D

Ладно, вот фрагмент кода. Что он делает? Можете ли Вы его продолжить?

- нет информации о типах (классах) переменных. Что такое p1, p2? Векторы? Ну, ок. Считается квадрат длины их разности. Если он меньше некоего (вероятно, малого) значения эпсилон, то возвращается полусумма векторов (которую для более высокой производительности лучше вычислять не делением на 2, а умножением на 0.5). А затем для данного вектора a вычисляется скаляное произведение a-p0 и p1-p0, результат делится на квадрат длины p1-p0. И что? Что вы хотите мне доказать? Я в состоянии разобраться в этом коде.

Тогда и вы попробуйте разобраться вот в моем коде. Что делает эта функция? Код длиннее вашего, но он решает законченную задачу. Из матричной алгебры.

Кликните здесь для просмотра всего текста

Python
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
def foo(matr):
    n=len(matr)
    while True:
        imax=0
        jmax=1
        vmax=abs(matr[imax][jmax])
        i=0
        while i<=n-2:
            j=i+1
            while j<n:
                if abs(matr[i][j])>vmax:
                    vmax=abs(matr[i][j])
                    imax=i
                    jmax=j
                j+=1
            i+=1
        if vmax<0.001:
            break
 
        ematr=[[0 for _ in range(n)] for _ in range(n)]
 
        for i in range(n):
            ematr[i][i]=1;
 
        aii=matr[imax][imax]
        ajj=matr[jmax][jmax]
        aij=matr[imax][jmax]
 
        if abs(aii-ajj)<1.0e-9:
            if aij>0:
                fi=-pi*0.25
            else:
                fi=pi*0.25
        else:
        
            fi = 0.5 * atan(-2*aij/(ajj-aii))
 
        ematr[imax][imax]=cos(fi)
        ematr[jmax][jmax]=cos(fi)
 
        ematr[imax][jmax]=sin(fi)
        ematr[jmax][imax]=-sin(fi)
 
        tmp=mult_matr(ematr,matr)
    
        ematr[imax][jmax]=-sin(fi)
        ematr[jmax][imax]=sin(fi)
   
        matr=mult_matr(tmp,ematr)
 
    for i in range(n):
        print(matr[i][i])

Добавлено через 5 минут

Сообщение от Igor3D

Да? И сколько же % Ваших студентов смогут решить задачки стартового поста без всяких шпаргалок? (отвечать необязательно)

- можно и ответить. Я не учу студентов 3d-графике. Но в рамках моего курса задачи стартовой сложности решает процентов 85%. И, опять-таки, что?

Вы, что называется, "подставились". Не стоит ругать тех, кто вас учил. Ибо в этом случае легко возразить: значит, плохо учились. И нарциссизм демонстрировать тоже не стоит (типа "я, да я..."). Вы, как говорится, еще Бога за бороду не взяли.
Но уж если похвастаться очень хочется, то продемонстрируйте конкретное достижение.

@Igor3D · 31.03.2025, 18:17 **[ТС]**

Сообщение от Catstail

А затем для данного вектора a вычисляется скаляное произведение a-p0 и p1-p0, результат делится на квадрат длины p1-p0. И что? Что вы хотите мне доказать? Я в состоянии разобраться в этом коде.

Ну пересказать код словами - совсем не значит разобраться. Что это за "деление на квадрат"? Зачем? Что писавший хотел получить? Это тоже "прием", пусть и очень маленький.

Сообщение от Catstail

Тогда и вы попробуйте разобраться вот в моем коде. Что делает эта функция? Код длиннее вашего, но он решает законченную задачу. Из матричной алгебры.

Попробую, хотя с пытоном почти не знаком. Но давайте "ходить по очереди", сначала закончим с моим вопросом, и дадим возможность другим ответить, потом возьмемся за Ваш

Сообщение от Catstail

Не стоит ругать тех, кто вас учил.

Да я и не ругал. Мои преподы были, по меньшей мере, никак не хуже других (ну я так думаю)

@u235 · 31.03.2025, 19:19

Igor3D, скалярное произведение векторов изучают в школе, по геометрии 9 класс.

@Catstail · 31.03.2025, 20:08

Сообщение от Igor3D

Что это за "деление на квадрат"? Зачем?

- нормировка длины. И, опять-таки, что из того? Код вырван из незнакомого мне контекста. Означать может многое чего...

Вот, к примеру (c Питоном не знакомы, так это C):

C
1
i=3-i;

Что он делает?

Добавлено через 4 минуты

Сообщение от Igor3D

Да я и не ругал. Мои преподы были, по меньшей мере, никак не хуже других (ну я так думаю)

- и ругать высшее образование тоже не стоит. Вы утверждаете, что до всего дошли сами? Если да - то это бездоказательно. Ибо невозможно проверить. Вы же ВУЗ-то кончили (кстати, какой?). т.е. систематические знания получили (или нет?). Вот если бы вы нигде не учились, и как Крис Касперски до всего дошли самообразованием - тогда дело другое...

@Shamil1 · 01.04.2025, 01:57

Сообщение от Igor3D

Можете ли Вы его продолжить?

Похоже на шараду.

C++
1
if (d >= 0.5) return (p0 + p1) / 2;

@Igor3D · 02.04.2025, 06:39 **[ТС]**

Сообщение от Igor3D

вот фрагмент кода. Что он делает? Можете ли Вы его продолжить?

C++
1
2
3
float u2 = (p1 - p0).lengthSquared();  //  квадрат длины
if (u2 < epsilon) return (p0 + p1) / 2;
float d = QVector3D::dotProduct(a - p0, p1 - p0) / u2;

Сообщение от Catstail

Что это за "деление на квадрат"? Зачем?

- нормировка длины. И, опять-таки, что из того? Код вырван из незнакомого мне контекста. Означать может многое чего...

Разберемся что за "нормировка длины". Делим "просто на длину"

C++
1
float d = QVector3D::dotProduct(a - p0, p1 - p0) / (p1 - p0).length();

Скалярное произведение, второй вектор единичный. Это (знаковая) длина проекции первого вектора (a - p0) на направление второго. Напр длина (a2' - p0) на аттаче. Ладно, Еще раз делим на длину (в итоге на квадрат длины)

C++
1
float d = QVector3D::dotProduct(a - p0, p1 - p0) / (p1 - p0).length() / (p1 - p0).length();

Это по-прежнему длина проекции, но относительно/релятивно длины вектора (p1 - p0). Для точки a2' она будет между 0 и 1, для a3' больше 1.

Практическое применение не так уж велико. Вот популярная задачка для которой относительная/нормированная длина - "само то"

Найти расстояние от точки до отрезка

. Немного поразмыслив лучше переформулировать так

На отрезке заданном парой точек p0, p1 найти точку ближайшую к заданной a

А там уже хотим - длину, или нужна именно точка или еще чего. Поэтому я ожидал примерно такого ответа

C++
1
2
3
4
5
6
float u2 = (p1 - p0).lengthSquared();  //  квадрат длины
if (u2 < epsilon) return (p0 + p1) / 2;
float d = QVector3D::dotProduct(a - p0, p1 - p0) / u2;
if (d <= 0.0f) return p0;
if (d >= 1.0f) return p1;
return p0 * (1.0f - d) + p1 * d;

Конечно записано может быть всяко-разно, а если оборзеть и на epsilon не проверять то вообще в одну строчку.

Еще вариант - хотим обойтись без нормализации, просто множим исходный вектор (здесь p1 - p0) на относительную длину. Частенько это (глуповатое) стремление обойтись без квадратного корня (мол, оптимизация)

@Shamil1 · 02.04.2025, 10:34

Сообщение от Igor3D

if (u2 < epsilon) return (p0 + p1) / 2;

Почему середину?
Можно выбрать между p0 и p1 по знаку скалярного произведения.
Если же считать, что эти точки расположены настолько близко, что между ними для нас нет разницы, то вернуть любую из них (бессмысленно вычислять середину).

В результате складывается впечатление, что задача как-то связана с серединой отрезка. Поэтому вместо "if (d >= 1.0f) return p1;" у меня "if (d >= 0.5) return (p0 + p1) / 2;".

Как-то так:

C++
1
2
3
4
5
6
float dp0 = QVector3D::dotProduct(a - p0, p1 - p0);
if (dp0 <= 0.0f) return p0;
float dp1 = QVector3D::dotProduct(a - p1, p1 - p0);
if (dp1 >= 0.0f) return p1;
float d = dp0 / (dp0 - dp1);
return p0 * (1.0f - d) + p1 * d;

Добавлено через 5 минут
Или (вместо последних двух строк):

C++
1
return (p0 * dp1 + p1 * dp0) / (dp0 - dp1);

(код не проверял, возможны опечатки)

@u235 · 02.04.2025, 12:32

Если задан отрезок P0,P1, то любую точку P на нем можно представить в виде уравнения с параметром t:
P=P0+(P1-P0)*t, где t принадлежит интервалу [0, 1]
Далее рассмотрим функцию равную квадрату длины растояния от точки a до точки P.
Если продифференцировать ее по параметру t и приравнять к нулю, то найдем такое значение t, при котором это расстояние минимально. В итоге получим:

Python
1
2
3
t=np.dot((a-p0),(p1-p0))/np.dot((p1-p0),(p1-p0)) # параметр, при котором расстояние минимально.
t=np.clip(t, 0,1) # приводим к интервалу 0..1
p=p0+(p1-p0)*t

p.s. квадрат длины это и есть скалярное произведение вектора на самого себя.

@Shamil1 · 02.04.2025, 14:35

Сообщение от u235

В итоге получим:

Тот же самый код, что и у Igor3D, только
1) вместо "if (d >= 1.0f) return p1;" у Вас "if (d >= 1.0f) d = 1.0f;"
2) нет проверки на 0, что может привести к делению на 0 (или к переполнению при очень маленьких u2).

Новые блоги и статьи Все статьи Все блоги /
Программа опроса у.з. расходомера SLS-720F Argus19 02.09.2026 Программа опроса у. з. расходомера SLS-720F Программа опрашивает один раз в минуту три ультразвуковых расходомера SLS-720F через интерфейс RS-485 по протоколу Modbus RTU. Опрашиваются регистры. . .	Hyper-V: Компьютер должен поддерживать доверенный платформенный модуль 2.0. Maks 31.08.2026 При установке Windows 11 на виртуальную машину Hyper-V 2-го поколения вылезла такая ошибка: Решение: в параметрах виртуальной машины, в разделе "Безопасность" (Security) активировать флаг. . .	Архитектура биовида Стива в Майнкрафте: Зачем бонобо кубический каннибализм anaschu 30.08.2026 Кубический Вагинокапитализм в Minecraft: Математический инвариант ОДУ и рок Стивов-бонобо Главная задача разработанной «Модели Всего» — наглядно продемонстрировать наличие системной «судьбы». . .	Оттачиваю умение писать js программы. russiannick 30.08.2026 Проектом выходного дня стало написание Книги шифров Виженера. Итогом стала версия 200, синий туман. Синий туман назван так, потому что замораживает текст под собой. Нажатие синих кнопок управляют. . .
мат медиц модель 30. презентация проекта anaschu 27.08.2026 хоп хоп хоп хидахоп, а я кладую))	Как у меня протекала болезнь zorxor 27.08.2026 Здравствуйте, друзья! Эта запись блога предназначена именно для вас - для моих дорогих друзей, которые знали меня лично. Чтобы ответить на вопрос - а что же со мной произошло на самом деле? Я учился. . .	Нашел вот забавное видео о измерениях. Лучшее что я видел на эту тему kumehtar 26.08.2026 ILETXiw9bMQ Основная суть и тезисы по измерениям: 0D (Нулевое измерение): точка, не имеющая длины, ширины, высоты или объема. Объект не может перемещаться в 0D. 1D (Первое измерение):. . .	[EasyBuilder Pro] Памятка по разработке для панелей Weintek ФедосеевПавел 26.08.2026 Памятка по разработке для панелей Weintek ВВЕДЕНИЕ Ранее, при реализации проектов основное внимание уделял разработке управляющей программы для контроллера, а панели оператора доставалось время. . .

@Cyborg Drone Модератор 10477 / 5772 / 3412 Регистрация: 17.08.2012 Сообщений: 17,532
	28.03.2025, 19:59
	Igor3D, Вам удалось за 15 лет забыть, чему Вас учили? Странно... Мне вот за 35 лет не удалось ничего толком забыть. Даже если что-то и запамятовал, то почитал что-то по теме, и всё вспомнил. Что со мной не так? 1

@u235 5532 / 2885 / 573 Регистрация: 07.11.2019 Сообщений: 4,805
	31.03.2025, 19:19
	Igor3D, скалярное произведение векторов изучают в школе, по геометрии 9 класс. 1